照顧者報告 閱讀指南
照顧者報告 閱讀指南: 給照顧者與老師在五分鐘檢查前後使用的指南。
觀察訊號
照顧者報告是理解孩子閱讀流程的行為訊號。DysCatch用短任務整理訊號，但不提供診斷或治療判斷。
家庭/課堂觀察
在家中與課堂，可觀察孩子是否能分辨聲音、跟著行文、記住順序，以及重讀是否更輕鬆。一次分數不如反覆模式重要。
app如何檢查
完成五分鐘檢查後，app會連到照顧者報告和7天練習。較高訊號不是標籤，而是本週優先支持的方向。
下一步
若擔心持續或影響上課，請與老師、閱讀專家或合格臨床人員討論。DysCatch適合整理溝通前的紀錄。
照顧者實際例子
照顧者報告訊號常在家庭作業中更容易看見。請觀察孩子讀錯詞後是否立刻放棄、回到同一行是否費時、讀完後能否用自己的話說出內容。連續幾天在相似條件下記錄，並寫下做得好的地方，比單次分數更安全。
課堂觀察例子
在課堂中，可於朗讀、短聽寫、抄寫和多行文字活動中觀察照顧者報告是否反覆出現。不要把一天較慢當作結論；先排除疲勞、生詞和倉促指令後，再看模式是否仍存在。
觀察紀錄模板
照顧者報告紀錄建議分成日期、閱讀材料、花費時間、有效幫助、困難時刻、下次要改變的條件。例子可以寫成「週一7分鐘，故事1頁，用手指跟行較輕鬆，遇到生字停住」。若連續幾次都用同一格式，老師或專業人員就能看出問題是在聲音、視線、記憶負荷、速度或壓力上反覆出現，也更容易決定下一步是否需要正式評估。
連接7天練習
若訊號較高，第1到2天做很短的聲音或字母成功練習，第3到5天慢慢重讀同一材料，第6到7天記錄孩子覺得較輕鬆的方法。目標不是快速修正，而是找到可持續支持。
諮詢專業人士前的問題
諮詢前可準備三個問題：家中和學校是否有同樣模式，聲音、視線、記憶負荷哪一項應先看，若需要評估應帶哪些紀錄。app報告是觀察筆記，不是臨床結論。
來源與限制
本指南參考IDA基礎說明與NICHD閱讀障礙資料，反映語音處理、字母聲音連結、流暢度和重複觀察的重要性。DysCatch不替代醫療建議、診斷或治療。
關於語音覺識，這是照顧者常問的核心問題。DysCatch不是診斷工具，而是連接五分鐘觀察檢查、照顧者報告和7天練習的app。若模式反覆出現或影響學校參與，請與老師、閱讀專家或合格臨床人員討論。app結果應作為諮詢前整理紀錄。
關於視覺追蹤，這是照顧者常問的核心問題。DysCatch不是診斷工具，而是連接五分鐘觀察檢查、照顧者報告和7天練習的app。一次結果只是起點。年齡、疲勞、語言環境和材料難度都會影響表現，應在相似條件下再次確認。
關於工作記憶，這是照顧者常問的核心問題。DysCatch不是診斷工具，而是連接五分鐘觀察檢查、照顧者報告和7天練習的app。一次結果只是起點。年齡、疲勞、語言環境和材料難度都會影響表現，應在相似條件下再次確認。
關於閱讀流暢度，這是照顧者常問的核心問題。DysCatch不是診斷工具，而是連接五分鐘觀察檢查、照顧者報告和7天練習的app。較安全的預設是本機保存和最少收集。隱私與廣告說明必須符合實際app行為，檢查、遊戲和敏感個人頁面不應出現廣告。